Искам да напиша нещо добро за МОН... И за експертите по Математика в любимото Министерство на Образованието.

Искам... ама нямам желание

Или по-точно не мога. Заради хаоса, който съпътстваше тази учебна година всички състезания.
Не мога, заради грешните задачи, които дадоха на общински, областен и национален кръг на Олимпиадата по Математика. Не мога и заради грешно формулираната задача, с която завършиха сезона - 24Б от днешните матури за 7 клас по математика.

Поредна важна математическа проява, поредно недоглеждане, недопустимо за ученик, камо ли за експерт от Министерството. Учудва ли се някой...
Коментари от МОН най-вероятно няма да има. Поредното нещо, за което ще се мълчи. Ако се наложи... най-много някой да каже, че грешчицата не пречи задачата да бъде решена и да бъде получена заветната цифра 42, за която се дават точки.
Е... не е така, много деца са блокирали от невъзможнотo условие, ето и някои цитати от първите реакции в БГ Мама:

Мерила е и с транспортир и с линия и е чертала перпендикуляри с пергел... и при всеки неуспех е упреквала себе си, че някъде греши... и като не може да си ситуира правилно чертежа изобщо не е посмяла да решава нататъка по него!

Абсолютно същото нещо е станало и с моето дете. Блокирал е на чертежа и така нищо не е направил на задачата.

Синът ми каза, че е бил на крачка да напише, че задачата няма решение - 24-та. Мъчил се точно заради условието за остроъгълен триъгълник. Решавал, решавал и бил в патова ситуация. В крайна сметка задачата е изгубена, май някакъв ъгъл му се получил.

Тя излиза от училище и се тресе от рев - зациклила един час и 10 минути на 24 задача. Правила дванадесет чертежа, изпаднала в шок и ужас и между другото се овладяла накрая да пренесе верните отговори на 21, 22, 23 и половината от 24. Е, ако и това не беше се случило, щях да хода да …… Искам справедливост!!!

И като не могат да си го представят как да решат задачата? Защо изобщо е трябвало да се пише че е остроъгълен, не ми е ясно, но е факт, че е написано и това прави задачата невъзможна за решаване.

Приблизително 91 градуса се получава "острият" ъгъл, ако АБ е 14 см.

Има условие за остроъгълен триъгълник. В окончателното решение триъгълника не отговаря на това условие и следователно той не е решение на задачата.

Децата, които са разбрали за проблема в задачата, трябва да бъдат поощрени. Моето дете иска да учи с смг, дали е честно да изгуби едни 6 точки, заради неточност в задачата. На черновата има записана дължината на ВС -12см., както и двата ъгъла по 30 градуса

Имат линия и транспортир и да, чертаят с точност до милиметър, замерват ъгъла и установяват, че триъгълника не е остроъгълен. И го отхвърлят като решение.

В резултат на което не са търсили въобще лицето му. Нима такова дете заслужава да бъде резнато за цяло подусловие, защото не е намерило автоматично полупроизведението на 14 и 6..

Последната задача не ми излиза и не ми излиза... Направих два чертежа и не става.. Накрая толкова се притесних, че се наложи с лявата ръка да стискам дясната, за да спре да се тресе и да продължа да опитвам.
Господа от МОН, този стрес, който причинихте на детето ми, с никакви точки не може да го компенсирате!

Редакция 23 май

В онлайн пространство се завихри някаква странна дискусия...
Не било важно, че експертите от МОН са пуснали грешна задача на НВО, понеже задачата не можело да се докаже, че е грешна със седмокласни знания...
Ама мили хора :), задачата или е правилна или е неправилна. Проблемът е, че тези, които съставят темите трябва да разполагат с повечко от седмокласни знания!

Информация и новини за Министерство на образованието

За хората, влагащи като оправдаващо неточността обстоятелство невъзможността да се докаже от седмокласник, че триъгълникът е тъпоъгълен при зададено условие да е остроъгълен... ето едно доказателство, напълно по силите на седмокласник, обучавал се в математическите гимназии в България.
Започвам с условието на невъзможната задача 24: А ето и доказателство, че е невъзможно:

За това доказателство се използва Питагорова Теорема. Искам да ви уверя, че надали има дете в 7, да не кажа и в 6 клас от математическа гимназия, което да не е запознато с нея и не я използва. Което е достатъчна причина един добър математик да изпадне в паника при така зададена задача и да не може да я реши по напълно обективни причини, произтичащи от грешки на експертите от МОН, а не от пропуски в знанията му.
Искате още, различни решения? Ето още едно:

Идеята не е да се докаже по време на НВО, че задачата е грешна, а това, че някои деца могат да разберат, че в условието има нещо нередно

Естествено е да предположат, че грешката е в тях, а не в експертите, изготвили темата, а това най-малко ще им наруши концентрацията и ще доведе до притеснения, които мога да се изразят в грешен отговор на тази задача и в загуба на много време за обмисляне на друго, несъществуващо решение...
Тезата - няма значение, че задачата е грешна, тя не е повлияла на децата просто не е вярна. Точно на най-добрите деца има вероятност да повлияе най-много...

---

И един пример от БГМама със задача, подходяща за 1 клас:
Даден е триъгълник със страни 10 см., 2см. и 1см. Намерете обиколката му.
Отговор: 13 см.
Тази задача коректна ли е??? Че е решима, решима е...
Докъде стигнахме...
Задача за НВО е грешна. Всеки приема, че е така, но спорът е има ли това значение или няма. :(

---

Споделете вашето мнение по темата във форума ни

---

Информация, новини, задачи и решения от Матура по математика - НВО за седмокласници